宋洪民，现任济南大学学术委员会委员，济南大学学术委员会科学研究专门委员会副主任，文学院教授，济南大学九三学社社员，硕士生导师（山西大学博士生导师），中国语言文学硕士学位点负责人，语言学及应用语言学学科带头人，中国音韵学会理事，山东语言学会常务理事，中国训诂学会会员，中国民族古文字学会会员，国家社科基金项目通讯评审专家，享有山东省齐鲁文化英才，济南市首届“海右”哲学社会科学领域学科带头人，济南大学学科带头人，济南大学优秀研究生导师，济南大学最美教师等多项荣誉称号。

宋洪民教授主要从事八思巴字文献与汉语音韵学的研究，在八思巴字音韵学领域耕耘近20年，取得了丰硕的成果：主持并完成国家博士后项目1项，国家社科基金项目3项（结项均获得优秀，含国家社科基金重点项目1项），在研国家社科基金重大招标项目子课题各1项。在《中国语文》《民族语文》《语言研究》《中国社会科学报》等核心期刊与集刊发表论文50多篇；在商务印书馆等出版机构出版《八思巴字资料与〈蒙古字韵>》（2017年版）等专著4部；文章《从蒙、汉语言接触看弼马温的音义组合》入选中国语言学年鉴2023全文推荐文章。获山东省社会科学优秀成果奖二等奖2次和其他省市级奖励多次。

博闻强识 研精覃思

八思巴字是八思巴奉元世祖命制订的一种拼音文字。在谈及对八思巴字与《蒙古字韵》研究多年的感受时，宋老师介绍到八思巴字是少数民族古文字，离人们的生活比较远，不是一个通俗的东西，也不是人人都能接触和喜欢的东西，但宋老师却一直对它“情有独钟”。宋老师是学古代汉语出身，古代汉语会受到多种少数民族语言的影响，而这些语言之间又会互相影响，最典型的就是元朝和清朝的汉语，其中渗入了很多少数民族语言的词汇。如果要抹杀这种历史的影响是不可能的，所以如果要弄清楚汉语的面貌，就必须要了解少数民族的语言。同时，宋老师认为他的研究其实是一门在文学、历史学、哲学，汉语与非汉语交融杂烩的交叉学科下滋生的学问，所以多方面知识的涉及，对揭示汉语的发展规律和了解汉语的全貌有很大的帮助。

也因此，宋老师要求他的学生了解多方面的知识，比如他会要求学生去了解一些京剧的知识，因为要学古代汉语的语音离不开这些知识。宋老师还提到：“我们应该用高雅的作品去培养艺术家的耳朵，如果你听不懂京剧，你不能说京剧唱得让人听不懂，而是因为你没有培养出欣赏京剧的耳朵。”

在学术研究上，宋老师有独属自己的学术自信和谦谦君子的风骨。比如宋老师谈到自己在研究弼马温为什么要叫弼马温时，就说道：“对自己作出的解释是完美的、是对的这件事，我们应当有一份自信，这就是所谓的学术自信。当然，并不是说我研究的所有东西都是我说得对，我也会有不少的缺陷，如果有其他的学者或者我的学生给我指出来，我都会坦然接受并改正，但在我的研究当中一定会有一个核心地带是我必须坚守的。如果我没有一个亮点，我所有方面都被人超越，那我也就没有多少存在的价值了。”

做“智慧型憨者”

宋老师深耕教坛多年，目光如炬，慧眼识人，对做科研应该具备哪些品质了然于心。宋老师谈到：“做科研人，智力水平很重要，但是还有一点，可以跟智力水平占同等的分量，甚至比智力水平更重要，那就是毅力。要知道并不是最聪明的人去读研读博后就能成为学者，最聪明的人是成不了学者的，这就是为什么孙悟空要带紧箍咒。因为孙悟空太聪明，必须要有人限制他，所以唐僧会念紧箍咒。这就是一个生活哲理，人的各方面能力都是有限的，如果你同时投入到多个领域当中去，肯定地，在各个领域你都会有涉猎，但是绝不会是最突出的，特别是对于做科研来说，你就深入不下去。宋老师以他的一个研究生王润柯为例，谈到：“王润柯今年考上了博士，这个孩子，我觉得可以借用网上的一个词，叫做‘智慧型憨者’，虽然她学习很优秀，智商比较高，是我们学校的推免生，能在本科生当中脱颖而出。但是在生活上，你会感觉她好像又不太在意细节，做事情看起来慢慢悠悠的，但正是因为她这份不紧不慢、耐得住性子的品质成就了她的学术道路。”

所以宋老师认为要学好知识，特别是要走上科研之路，要成为一个学者，必须要减少一分伶俐，增加一分“呆性”，这样的人才能做出学问。

日积月累 教学相长

师者，传道授业，当做到教学科研两不误。在谈及如何平衡学术研究与教学之间的关系时，宋老师深有体会，认为这其实是分阶段的。在中年以前，教师资历还尚浅，那时候还没有带研究生，教师本身就是在学习和积累的过程当中，在这种情况下，更多的是要专注于自我的提升，去努力提升自己的学术水平和教学水平；到中年之后，学术积累达到了一定的程度，学术水平也越来越高，开始指导研究生，这个时候跟学生之间的互动就变成了一种教学相长的关系。

对于研究生的培养，宋老师也有独一套的培养模式。他所带学生的主要研究方向，宋老师是有一个总体规划的。宋老师谈到：“在塑造学生的过程中，我喜欢用‘掌控’这个词来描述和学生之间的关系，我会让学生在我最熟悉的、最有话语权的领域探索，这样我指导的时候才能得心应手，才能把学生也带入学术的最高境界和层次。”在本科生的课堂上，宋老师也并不是照本宣科，大学生的智力水平应对课本知识完全是绰绰有余的，如果老师只照着课本念一遍，实际上对于学生而言是没有促进作用的。所以宋老师会把自己早年写的论文、古汉语语法的文章给到本科生，让他们去分析文章中的句子属于什么语法现象。就这样，既能把自己的研究带给学生，又能让学生去内化知识，同时学生的讲述和分析也在加深宋老师自己对于知识的理解。

不管是对研究生还是本科生，宋老师都能做到教学相长，这样不仅可以在教学中推动和加深自己在科研上的一些思考，同时也可以把研究当中的一些心得和思考，对学生来说不那么深奥的东西，提前让学生了解，逐渐形成学术思维。宋老师认为这种模式可谓是三赢。一是老师可以在跟学生的交流中加深理解，二是水平稍微高一点的学生能在科研上有更深入的发展，三是水平稍微低点的学生也能提前涉足科研领域。

桃李天下 春晖四方

学术是链，宋洪民教授师从中国社会科学院荣誉学部委员照那斯图，而作为导师的宋洪民教授又将八思巴字的研究传给他的学生。他说：“有的研究生已经毕业离校，带走了八思巴字的一瓣心香，有的刚刚入门，还满脸稚气，带着对八思巴字的敬畏向往憧憬甚或还有自己能否学会这种奇怪文字的疑问恐惧，这些复杂的情绪构成了我的孩子们对八思巴字的又爱又怕的复杂情感。”他指导的高环宇的毕业论文获得了山东省优秀论文的奖赏和荣誉，极好地将八思巴字逐步传承。

宋老师与学生之间的深厚师生情谊也令人动容万分。考上北京语言大学研究生的李栩珏，第一次考研不理想，但是在第二年以综合成绩第一名成功考入北京语言大学。不管是在本科上课时，还是在本科毕业论文指导和两次考研过程中，宋老师都给予这位同学极大的帮助。在考研过程中，不管是在报考、备考方面，还是在联系导师等方面，宋老师都是全程关注，和学生保持密切的沟通建立了深厚的师生情谊。而李栩珏考上研究生之后，在从北京回浙江的途中在济南下车，只为见见恩师，当时宋老师由于参加研究生面试工作，她就等了宋老师两个小时，只为能和宋老师再见见面，聊聊天。教师节当日，宋老师正在给研究生上课，她也从网上订了鲜花送给宋老师。这些师生在平常日子中的互相挂念，让宋老师非常感动。

北京大学博士后高树伟，也是令宋老师印象很深刻的学生。宋老师说：“高树伟从本科阶段就开始研究《红楼梦》，且在本科阶段就发表了文章。他一直是一个非常有灵性的孩子，我上课讲过的一些话，有的我都不记得了，但是他却都记得。”哪怕是宋老师上课时有感而发的那么一句话，他也能够记录下来并在自己的研究中加以引用。2018年，高树伟因公事要从济南路过，也是因为想和曾经的恩师见一面，特地在济南下车，尽管与宋老师见面的时候已经是凌晨3点了，但师生俩却畅谈到凌晨6点，直到天刚蒙蒙亮的时候，高树伟才依依不舍地因为公务与宋老师告别，开始下一步的行程。

宋老师可能只是学生们人生路上某一阶段的引路人，跨过这一阶段后，学生们可能会奔赴不同的远方，但是不管学生们身在何处，宋老师始终关心、牵挂着他们，和学生们的心时刻相连在一起。